陽子老師繪本課注重孩子綜合素質(zhì)的提升。在語言發(fā)展方面，通過繪本閱讀，豐富孩子的詞匯量，提高語言表達(dá)能力，像讀《逃家小兔》時(shí)，學(xué)習(xí)其中優(yōu)美的語句和對(duì)話。在情感教育上，利用繪本故事讓孩子體驗(yàn)各種情感，培養(yǎng)同理心，如讀《我的情緒小怪獸》，幫助孩子認(rèn)識(shí)和管理自己的情緒。陽子老師還會(huì)教家長(zhǎng)如何利用繪本培養(yǎng)孩子的專注力，比如在閱讀時(shí)，設(shè)置一些小任務(wù)，讓孩子在繪本中尋找特定的元素 。比如讀完《好餓的小蛇》后，讓孩子畫一畫自己心中小蛇吃了東西后的樣子，讓孩子在多元的藝術(shù)體驗(yàn)中，更深入地理解繪本內(nèi)容 ?！赌鸽u蘿絲去散步》，通過觀察母雞和狐貍的不同神態(tài)動(dòng)作，孩子能發(fā)現(xiàn)很多有趣的“小**”，提升觀察力。北京陽子老師繪本課講什么的

手指頭教育公司陽子老師的繪本，始終以孩子的視角為出發(fā)點(diǎn)。在《拇指的奇妙旅程》里，陽子老師用生動(dòng)的文字和精美的畫面，講述了拇指離開手掌去探索世界的故事。拇指在旅途中遇到了各種有趣的人和事，也經(jīng)歷了許多困難與挑戰(zhàn)。它從一開始的盲目自信，到后來學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，這個(gè)轉(zhuǎn)變過程細(xì)膩而真實(shí)。孩子們?cè)陂喿x時(shí)，不僅能被精彩的故事吸引，還能從中明白驕傲自滿的危害，以及團(tuán)隊(duì)合作的重要性。陽子老師用繪本這種獨(dú)特的方式，為孩子們上了一堂意義深遠(yuǎn)的成長(zhǎng)課。北京陽子老師繪本課讓孩子在交流中拓寬思維，增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力 。

參與陽子繪本課，孩子能收獲多方面的能力提升。其一，詞匯運(yùn)用，孩子能將繪本中學(xué)到的詞匯運(yùn)用到日常表達(dá)中，提升語言運(yùn)用能力；其二，想象拓展，繪本中的奇幻元素能拓寬孩子的想象空間，讓思維更活躍；其三，問題分析，通過思考繪本中角色遇到的問題及解決方法，提升問題分析能力；其四，藝術(shù)表現(xiàn)，孩子可以模仿繪本插畫進(jìn)行創(chuàng)作，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力；其五，團(tuán)隊(duì)合作，在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)分工合作，共同完成任務(wù)；其六，情感識(shí)別，能準(zhǔn)確識(shí)別繪本中角色的情緒，提升情感識(shí)別能力；其七，專注持久，長(zhǎng)時(shí)間投入繪本學(xué)習(xí)，能延長(zhǎng)孩子的專注時(shí)長(zhǎng)；其八，生活聯(lián)系，能將繪本中的道理運(yùn)用到實(shí)際生活中；其九，自主判斷，對(duì)繪本中的內(nèi)容有自己的判斷，不盲從他人觀點(diǎn)；其十，閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成定期閱讀的好習(xí)慣，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

在陽子老師的繪本世界里，每一個(gè)故事都蘊(yùn)含著深刻的哲理?！吨兄傅臒馈分v述了中指因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得比較高，總是被其他手指羨慕，卻也因此產(chǎn)生了許多煩惱。它想和大家一起玩耍，卻總是因?yàn)樯砀邌栴}受到限制；想幫忙做事情，又常常不小心弄巧成拙。直到后來，它發(fā)現(xiàn)自己的身高優(yōu)勢(shì)在某些時(shí)候能發(fā)揮巨大作用，才重新找回自信。這個(gè)故事讓孩子們明白，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，要學(xué)會(huì)接納自己，欣賞他人。陽子老師用簡(jiǎn)潔易懂的語言和充滿童趣的畫面，將這個(gè)道理傳遞給小讀者們。還能提升審美能力，接觸不同風(fēng)格的繪本插畫后，孩子對(duì)色彩、構(gòu)圖的感知會(huì)更敏銳。

陽子繪本課對(duì)孩子的鍛煉體現(xiàn)在多個(gè)方面：語言表達(dá)上，讓孩子描述繪本中的場(chǎng)景、角色心理，豐富表達(dá)詞匯與句式；想象力上，通過提問“故事接下來會(huì)發(fā)生什么”，激發(fā)孩子的想象與創(chuàng)編欲望；專注力上，在閱讀過程中設(shè)置細(xì)節(jié)觀察任務(wù)，如尋找畫面中的特定物品，培養(yǎng)專注習(xí)慣；情感認(rèn)知上，分析繪本角色的情感變化原因，幫助孩子認(rèn)識(shí)并管理自身情緒；邏輯思維上，理解故事中事件的因果鏈，提升邏輯分析能力；審美能力上，引導(dǎo)孩子評(píng)價(jià)繪本的插畫風(fēng)格，培養(yǎng)藝術(shù)審美眼光；社交能力上，通過小組討論故事內(nèi)容，提升溝通與合作技巧；閱讀興趣上，選擇多樣化的繪本題材，讓孩子發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣；自信心上，給予孩子表達(dá)想法的機(jī)會(huì)并肯定其觀點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。讓家長(zhǎng)明白孩子在繪本中獲得的成長(zhǎng)是循序漸進(jìn)的，不必急于求成。家長(zhǎng)還能在課堂上和其他家長(zhǎng)交流。北京陽子老師繪本課

陽子老師的教學(xué)方法生動(dòng)有趣，讓孩子沉浸在繪本的奇妙世界里！北京陽子老師繪本課講什么的

陽子老師的繪本總是能給孩子們帶來意想不到的驚喜。在《神秘的手指地圖》中，五根手指偶然發(fā)現(xiàn)了一張神秘的地圖，按照地圖的指示，它們踏上了尋找寶藏的冒險(xiǎn)之旅。一路上，它們解開了一個(gè)又一個(gè)謎題，克服了重重困難。陽子老師巧妙地將數(shù)學(xué)、地理等知識(shí)融入到尋寶的故事中，孩子們?cè)诟S手指?jìng)兠半U(xiǎn)的同時(shí)，不僅鍛煉了思維能力，還學(xué)到了許多有用的知識(shí)。充滿懸念的故事情節(jié)和充滿驚喜的結(jié)局，讓孩子們讀起來愛不釋手，在快樂中收獲知識(shí)與成長(zhǎng)。北京陽子老師繪本課講什么的